我不能认同范老师在灾难面前弃学生而逃的行为及其以后的言论（对于这一事件的评价，我以为《新京报》林达先生的文章《范美忠该被解聘吗？》最为平和公允，也最能给人以启发），但越往后看，范老师单枪匹马挑战舆论的勇气越让我不再那么厌恶他。不是我混淆是非，而是，当有关部门对已然淹没在民众的口水中的范老师穷追不舍地猛打的同时，一些真正该迎头痛击的无耻正在悄悄上演，而有关部门对此却置若罔闻。此情此景，“厚”此“薄”彼，着实让人疑惑。

    哪些无耻正在上演？

    比如前些时日，成都市社科院召开了“地震灾害与房屋建筑安全”研讨会，事后，借专家之口，《成都日报》发表“雄文”《地震是毁房罪魁 幸存者应理性看待未来》，向公众表达此次特大地震的巨大破坏力是损毁房屋的罪魁祸首；劫后余生的人们应该理性面对地震及其造成的人员伤亡和财产损损失。

    这些所谓的专家论证，打着天灾的旗号，蛮横地要求民众“理性面对”，不要“怨天尤人”。那意思很明白：能活下来就值得庆幸了，要多感恩少抱怨，不要再为那些死去的孩子讨要什么说法！

    这与余秋雨的含泪劝告灾民真有异曲同工之妙！只不过，余秋雨的情没煽起来，倒赚了不少愤怒的口水。而这些专家的言论，在“科学”的包裹下，更能蛊惑人，让不明就里的老百姓信以为真。

    那么多教学楼在数秒之内轰然倒塌，地震当然是重要的原因，但可以肯定不是唯一的原因，断垣残壁犹在，可以为证。遇难的数以万计的学生尸骨未寒，作为教育行政部门，如何给他们的家人——不，应该是全国人民——一个合理的交代，是当前应该审思的一个重大问题。

    一介匹夫范美忠和那些豆腐渣工程的相关责任人，以及那些放弃专业立场和知识分子良知坚守的所谓“专家”们，到底谁更无耻，我想公道自在人心。

    5月14日，出于政治教师的敏感，我停下了常规的课程，引领学生关注地震。两周下来，讲了三个专题。

    专题一：汶川！汶川！

    这一专题从14日开始，其时从媒体上已经感觉到，这次灾难非同寻常。从网络上（尤其是一些志愿者或记者的个人博客中）获得了很多令人震惊和揪心的图片资料，足以震慑每个人的心灵。

    这一专题，我的目的，是让孩子们了解这一灾难。

    专题二：黑暗中的光芒——灾难中的人性光辉

    灾难面前，人性的光芒照亮了灾难的黑暗。不管是老师、战士、志愿者，还是普通的老百姓，甚至是乞丐，都令人动容，也让人感受到了人性的美好和生活的希望。

    尤其是舍身救学生的一个个老师，他们以生命铸就了教师职业的尊严。

    专题三：灾后的反思

    我的重点放在了倒塌的7000多所学校上，以及与之形成鲜明对比的那几所8级地震也未能撼动的“史上最牛的希望小学”。数以万计的学生，用他们的冤死擦亮了我们的眼睛。然而教育部新闻发言人却置此于罔顾，侃侃而谈要表彰抗震救灾中的英雄人物！

    表彰英雄本无可非议，我们也确实需要英雄。然而在死难学生尸骨遍野、家长哀告无门的当口，职能部门不想着怎样以调查真相告慰死者，却大搞什么英雄赞歌，究竟有没有天良？

    每次大灾之后，习惯了一次又一次的歌功颂德。灾难的残酷就此被遮蔽，灾难似乎成了英雄人物的崔生产床。

    我不禁想问：在如此巨大的灾难面前，我们有什么胜利可言？

作者：三峡在线

就在三峡在线动笔写这篇文章的时候，距离汶川地震已经过去整整5天10小时。在短短的五天多时间里，汶川地震造成死亡人数达28881，受伤198347人。大灾大难方显大仁大义，为难之时给我们流下无数感动。在这场自然灾难面前，涌现出无数最可爱的人。他们的行动足够感动我们每一个人，感动整个中国。他们便是我们祖国辛勤的园丁----人民教师。

聚源中学，北川一中，青川一中，汉旺镇中学……在四川汶川大地震中，受灾群众尤其是孩子们遭受的不幸让我们痛心。灾难过后，关爱、救助从四面八方涌来。然而，人民教师是第一个站了出来，是用他们的沉着、冷静、机智，甚至鲜血生命，挽救了无数个花朵般的生命，奏响了无数次荡气回肠的生命颂歌。

他们在那最危难的一刻，用自己的无私无畏向世人展示着他们的良知。他们用鲜血甚至生命维护师尊，铸就了师魂。

随着救援工作的进行与新闻报道的深入，这些人民老师的义举清晰地出现在了我们的眼前，让我们一起来看看这些把生的希望留给了学生，用行动感动中国的10大灾区教师吧：

1、人民教师谭千秋：用生命作支撑，舍身护生的教导主任

5月14日，张关蓉在擦拭丈夫谭千秋的遗体。

13日22时12分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了……

“要不是有谭老师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了。”被救女生刘红丽的舅舅流着泪说。“在我们学校的老师里谭老师是最心疼学生的一个，走在校园里的时候，远远看见地上有一块小石头他都要走过去捡走，生怕学生们不小心摔伤。”夏开秀老师说。

刘红丽的舅舅仰天长叹：“谭老师，大好人，大英雄噢!”

2、人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职 1岁半女儿却成孤儿

一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救妈妈”。

“救—妈妈！救—爸爸！”小女孩雯欣张大嘴巴不停地号哭，双手死死抓住抱她的邻居的肩膀。泪水，鼻涕，全部流了出来。

她只有一岁半，说话还不清晰。地震之后，四天里，她再也没有听到过爸爸妈妈的声音，哪怕一个字。

没有人告诉她，妈妈(映秀小学老师严蓉)在救下了13个学生后，再也不会回来；而爸爸，依然音讯全无。

3、人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

4、人民教师张辉兵：生死关头，救的是学生

“出来了，出来了……”废墟中出现了一位遇难者遗体。一旁焦急等候的人们立即认出，这正是被掩埋在废墟中的张辉兵老师。“快看，他的两只手臂，都指向了逃生大门的方向……”另一位参与营救的红白中学老师告诉记者，他从被营救出来的学生口中得知：地震发生之时，张辉兵老师正在二楼的讲台上，距离房门只有一步之遥。发现地震之后，张老师立即叫孩子们往外跑，并用双手撑开房门，将孩子们一个一个地往外推。等十来个同学跑出一楼之后，整幢教学楼就塌了下来，张老师却倒在了房门之下。

接受记者采访时，孟校长掰着指头讲开了：30岁的中学物理老师张辉兵，孩子才4岁多，救出10多名孩子后牺牲；27岁的小学二年级语文老师王周明，娃娃刚刚1岁，救出10多名孩子后牺牲；26岁的小学一年级老师汤宏，孩子刚刚才半岁，救出10多名孩子后英勇牺牲……

5、人民教师汤宏：生命最后的姿势

四川什邡市红白镇中心学校的教学楼在地震中坍塌，师生伤亡严重。二年级语文老师汤宏在生死一刻的最后选择令人感佩和动容。这是一名20出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护孩子。汤老师最后的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲。

6、人民教师苟晓超： “我恐怕不行了，快救学生”

5月12日下午，四川省巴中市通江县洪口镇永安坝村小学24岁的教师苟晓超，一如往常值守在三楼教室里。突然，整栋教学楼开始晃动、颤抖。他几乎是本能地大喊：“同学们，赶快跑！”几乎同时，他冲到阳台上，大声呼叫其他班的老师和学生。

大部分学生从午睡之中被突然惊醒后，都迷迷糊糊不知所措。苟晓超一边喊“快跑，危险，快，快……”，一边迅速抱起一名学生往楼下冲。到了楼下，来不及喘一口气，立即返身冲上三楼。他又抱起两名学生，向楼下冲去……

当他再一次冲到三楼，再一次抱起两名学生，再一次向楼下冲去时，顶楼轰然倒塌。被苟晓超抱下楼去的学生得救了。然而，苟晓超被垮塌的混凝土和砖块砸断双腿，胸部也受到了重伤，倒在血泊之中……

学校其他教师和村民立即实施救援。看到有人准备搬自己身上的砖块和混凝土，苟晓超断断续续地说：“我……恐怕……不行了，快……快……救学生。”他艰难地用手指着顶楼说：“上面……还有学生……还有……”

苟晓超今年5月2日刚刚结婚，5月12日回到学校上课。当日下午，苟晓超所在的教学楼在地震中倒塌。洪口镇中心卫生院医疗条件有限，苟晓超又被紧急转往县医院。因伤势过重，苟晓超在半途中轻轻地闭上了双眼。

7、人民教师向倩：身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前

向倩老师

在5.12震灾中，龙居小学教学楼坍塌，上百师生被埋于废墟下，教育局机关、学校师生、人民子弟兵、家长及社会各界人士全力投入抗灾抢险中。在清理废墟、抢救被埋师生过程中，见到向倩老师自己身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生保护于身体下，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。在场所参与救助的人员均被向倩老师这种舍身就义，保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发的向向倩老师鞠躬致敬。

8、人民教师瞿万容：身挡水泥板救下小孩

汶川地震发生后，遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌，而此时80多名孩子正在午睡，除园长在外出差，5名老师都在园内。

此次地震共造成50多名小孩和3名老师死亡，目前仍有两名老师在医院抢救，一名孩子生死不明。

幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现时的情形，泣不成声。“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。”

9、人民教师代课老师杜正香：临死胸前护着三个幼小学生

5月14日10时，震后第三天，当解放军官兵掀开因地震完全坍塌的绵阳市平武县南坝小学的一根钢筋水泥横梁时，眼前的一幕震撼了在场的每一个人——一位死去多时的女老师趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。

人们口中说的杜老师叫杜正香，是南坝小学学前班中班的代课老师，不过孩子们更喜欢摇着她的手喊她“杜婆婆”，其实杜老师今年才48岁。

“看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼，她用自己的肩背为孩子们挡住了坠落的横梁。”参与搜救的解放军战士说，杜老师以生命守护的五个孩子最终没能生还，这可能是她唯一的遗憾。

10、人民教师吴忠洪：舍命救出最后一个学生

12日下午，崇州怀远中学教学楼发生垮塌事件，在突如其来的灾害面前，该校700多名师生绝大多数顺利脱险，但该校英语老师吴忠洪却永远离开了他爱的学生。吴忠洪老师本已逃生，为救两名学生义无反顾地返身冲进正猛烈摇晃的教学楼内，湮没在轰然倒塌的楼房中。

三峡在线想说的是，同样，我们还需要记住下面三位人民教师，虽然他们没有用生命来谱写感天动地的事迹，但他们在灾难突然来临时候的选择，同样值得我们尊敬。他们分别是：

人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼儿教师

她遇难的孩子被挖出了，她夺眶而出的眼泪终于如山洪暴发：“娃……娃娃……妈妈……来不及……啊……”

“娃娃，你的脸怎么这么脏啊?”聂晓燕打开带在身边不知多久的崭新粉红色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“妈妈给你洗干净。”她和丈夫用手帕轻轻地擦着孩子满是灰尘的头发和脸蛋，好像生怕把孩子弄醒。

地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里!

聂晓燕老师，你用你那大公无私、舍己为人的高尚人品为孩子打开了生命之门。

北川县第一中学教师刘宁

北川县第一中学教师刘宁在大震之时机智地保护了59名学生，却失去了自己的宝贝女儿……

映秀小学校长谭国强

校长谭国强同样令人敬重。地震发生时，谭校长正在学校办公室办公，他从三楼跑到下面。他发现：教学楼倒塌，埋着上百名小学生；教师宿舍楼也倒塌，里面埋着他的母亲和爱人。两边都是需要解救的亲人，他毅然选择：救学生！

抗灾中让人感动的故事，催人泪下的场景很多。不同的是因为他们用鲜血和生命，又一次向世人宣誓人民教师这个职业的圣神。汶川等地的老师，你们用鲜血和生命印证了人民教师的伟大，谱写了一曲曲动人的华丽诗章。你们是新时代师生们的骄傲，师生们会以你们为楷模。你们是维护教师的形象和尊严的榜样。

谭千秋、严蓉、张米亚以及所有为保护学生而献身的老师们，一路走好，在去往天国的路上我们活着的人在为你祈祷。孩子们会铭记你们的教诲，誓以你们为榜样！你们的遗留下的精神也将会永垂不朽！

    短短几十秒的地动山摇，使3万1千9百余名鲜活的生命刹那间凋落；数百万灾民流离失所。我们一遍又一遍地听到母亲在废墟里呼喊孩子的名字；我们一次又一次地看到惊魂未定的老人在雨中一脸迷茫。清理出来的书包一排排整齐地安放在地上，可它们的主人、我们的同龄人却带着天真地梦想，永远离开了人世。他们离开的时候，还紧紧握着手中的笔、怀里的书……

    今天，我们在这里集会，哀悼死难的3万余名同胞。这不仅仅是物伤其类的惺惺相惜，更是我们人类这个共同体在灾难面前的自我救赎。

    现在，我提议，为我们死难的同胞默哀！

    默哀毕！

    愿死去的灵魂安息！愿我们活着的每一个人平安！

    那次地震的所有档案史料，在时隔30年后的2000年的忌日，通海县政府举行公祭时才得以公开。

    如今，时间已经让惨痛的记忆即将烟消云散。当我读着幸存者时过境迁之后淡定的描述，内心仍然无法平静。

    转载留下这些令人心碎的图片，留住这段惨痛的历史，时时警醒自己：珍惜生命，珍爱生活，好好对待身边每一个人。

    灾区现场让我们心碎！（最新照片）
     时寒冰

    以下是我的同事霏霏小姐，于一个多小时前传给我的5月14日拍摄的照片（新华社记者拍摄），那一幕幕惨烈的画面，让人心碎！看到这些照片，每个人都能更深切地感受到，灾区人民心中之痛！当泪水模糊了双眼，唯有行动，唯有爱心，才能安慰那些失却亲人和家园的人民！我们的心和他们一起痛，一起跳动，一起坚强地面对灾难。中华民族不是屈服于灾难的民族！我痛恨灾难！

    上图：地震后的汶川县映秀镇，已成一片废墟。许多人不幸遇难！一个镇，就这样被吞噬了！敢问上天，为何让他们承受如此劫难！

    上图：5月14日，绵竹市东汽中学遇难学生陈竹的父亲在安慰悲痛不已的妻子。5月12日，受四川汶川地震影响，绵竹市东汽中学教学楼发生大面积坍塌，正在上课的数百名学生被埋在瓦砾下。面对亲人的遗体，这种痛是让人无法承受的！现在，许多个家庭都在被痛苦淹没……

    上图：5月14日，在地震重灾区北川县，一名男子看到亲人的遗体后，不禁失声痛哭。一场灾难，无数生死离别……

    上图：5月14日，四川德阳市汉旺镇百姓前来认领死者的遗体。此次汶川地震中，四川德阳市汉旺镇受灾严重，许多楼房垮塌或严重扭曲变形，不少人被埋在瓦砾下或困在楼屋中。此时此景，让人泪流不止！

    上图：这是在北川县中学搜寻到的遇难者遗体（5月13日摄）。汶川地震造成四川北川县老县城80％、新县城60％以上建筑垮塌……学校的伤亡最令我悲痛……《因地震而哭泣，而愤怒！》虽被隐藏，但学校建筑如此大面积倒塌，而周围建筑则相对完整的对比，悲痛之后，一定要深刻反省。在这里，我要重复昨天的观点：今后，应该规定，任何地方政府的办公楼，不得高于学校的标准！除了把最好、最安全的建筑给孩子们，还能用什么来补偿和赎罪！

    上图：青川县木鱼镇灾情惨重。5月14日，一位失去孙子的老人悲痛万分。谁能抚平这种痛苦！地震毁了家园，吞噬了生命，让孤苦的人心彻底碎了！

    上图：2008年5月14日，青川县木鱼镇，学生家人为失去亲人失声痛哭。木鱼中学一幢学生宿舍倒塌，426名学生仅有139人逃出，在随后的搜救中有84人生还，截至目前确认178人死亡，20多人下落不明！

    上图：木鱼镇，2008年5月14日，一位失去亲人的妇女悲痛万分。沉痛的哀伤，让我们的心如此疼痛！

    上图：2008年5月14日，绵竹市金花镇云盖村，一位老人在临时窝棚里搭建床铺。老人孤苦的背影，让人忍不住落泪……

    上图：5月14日，一位市民在四川绵阳市九洲体育馆前举着牌子呼唤亲人。上面写着：“白坭，出来的请打电话……”愿电话铃声响起，听到亲人的话语，愿上天开恩！

    上图： 汶川映秀镇，2008年5月14日，受伤群众在映秀镇空旷地带等待救治和转移。

    上图：汶川，2008年5月14日，解放军直升机携带救援物资抵达汶川县城附近的山顶。恶劣的环境让救援工作显得极为艰难。军人在灾难中的身影，是我们这个时代一个醒目的符号。

    上图：2008年5月14日，解放军救灾直升机正在准备运送伤员至安全地方。

    上图：5月13日，都江堰市向峨乡中学的学生遗体。都江堰市向峨乡中学一栋主教学楼发生垮塌，截至目前，420多名学生中仅有不到100名获救。凄惨的一幕令人心碎！

    以下是其他图片（非新华社系统）

    上图：一只稚嫩的小手，曾带着求生的本能挣扎着，但他没能成功，沉重的水泥墙堵住了希望之路……愿孩子的在天之灵，永享幸福！

    上图：可爱的孩子突然去了，谁能接受这种冰冷的现实！除了痛不欲生的哀伤，亲人们还有什么？

    上图：当目睹这张照片，我心如刀割！宁愿让心死去，不愿意承受这种巨大的悲痛！这些可爱的孩子，竟然这样悲惨地被夺去生命。谁降临的这场灾难？！是谁，我永远诅咒它，哪怕它是至高无上的天神！哪怕因为诅咒让我永沉地狱！如果上天给我一次机会，我愿意用我的生命去交换他们，哪怕只挽回一个！愿孩子们在天堂永享幸福！永远平安！

    长歌当哭！面对灾难，愿我们每一个人都行动起来！捐款、捐物、献血……力所能及。我们不能屈服于灾难！我们要帮助灾民重建家园！我们要用爱心，为灾区织起一片温暖的天空！

    冰冻终有消融的一天。而5月12日，一场更大的灾难降临中国大地。

    数以万计的生命在地动山摇中，顷刻间就逝去。

    还有无数的生命掩埋在废墟中，可还有一息尚存？

    上班的路上，听着温总 理哽咽而坚定的声音，眼中不禁就噙满泪水。

    看到一个个幼小的生命飘零或失去双亲，那种揪心的感觉痛彻心扉。

    为逝者默哀。

    为伤者祈祷。

    为那些还在废墟中苦苦等待的人们，默默地祝福……

    然而，在当下的中国，很多时候，你的目光来不及逃离。

    昨天看《新京报》，很自然地关注北京手足口病的疫情。报纸上一名感染手足口病病毒的2岁女孩，伏在妈妈的肩上，眼角挂着泪珠，表情凄凉。报道说，感染病毒的她，因为父母都是来京务工者，只带她去社区医院看了看，而医生的建议是自己回去买点抗病毒药吃一下。可是由于经济困难，父母没钱买药，只能把孩子带回家，硬撑着。

    想起这个病可能置人于死地，不禁感觉揪心地疼痛。

    而同样这期报纸上，报道大兴的天价“牛奶西瓜”（即用牛奶浇灌出来的西瓜）甫一上市，就供不应求。还有关于一些大佬们喜食“人乳猪”（人奶饲养的小猪）的报道。

    朱门酒肉臭，路有冻死骨！

    我想替这孩子呼吁一声：祖国，我需要一盒药吃！

    当然，也不必妄自菲薄。我们的很多思想品德公开课其实也体现出从生活逻辑出发、不留痕迹的教育的品质，与这堂法国公民可大有可以类比之处。问题出在常规课，在常规的课堂教学中，搬个轮椅让学生上大街遛一圈，在中国目前的教育国情下，是多么的不切实际，没有可操作性。也正是这样的瓶颈，极大地制约了教师的发挥。

    在课改第一轮的教学实践中，我自己也作了很多尝试，学生很喜欢品德课。然而，这次是第二轮，我却往回撤了一大步。如果不撤，要上好这样的课，实在太累。

    不过这篇文章依然引人思考。在公民素质的培养上，如果教师愿意，仍然有可行的空间。   

附：不留痕迹的教育

    人的德性的形成应该是在自然活动中，抽象的道德规范与信念不是光靠说教就能深入孩子心灵的，也应该在自然活动中进行。然而，现在许多学校的思想品德课有的干脆不上，有的纯粹在课堂上进行说教：课堂上教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；教师接二连三地问，学生断断续续地答；教师不断地发出指令，学生手忙脚乱地去执行。这样的说教，怎样进行思想品德教育？怎样去震撼学生的心灵？
    法国某校的一堂社会公民课，主题是“人要有同情心”，可以给我们许多启示。
    上课铃声一响，老师面带微笑走进教室，边走边脱外套，边脱外套边对学生提要求：“同学们，像我一样把外套脱掉”，孩子们很高兴把外套脱掉了，脱掉之后，老师又提出一个建议：“同学们，像我一样用一只手把外套穿上”，孩子们很高兴用一只手把外套穿上了。这时孩子们在想：今天老师怎么叫我们又是脱衣服又是穿衣服？他到底在搞什么明堂？但是，课堂气氛非常的活跃。
    接下来老师又提出一个建议：“同学们，你们尝试两只手都不动把外套穿上”，这个建议一提出来，全班同学都傻了眼，你看看我，我看看你，面面相觑，不知咋办。整个课堂冷静了下来，过了一会，孩子们的本性表露了出来：有些孩子主动弯下腰，低下头，用牙齿咬着另外一个孩子的衣领叼起来，你帮我我帮你把衣服穿上去。就在这个过程中，孩子们形成一个基本的看法：任何人在特定条件下，他都可能需要帮助，需要关心的。
    这节课还没有完，老师又提出一个要求：“今天我为同学们准备了几把残疾人坐的轮椅，有兴趣的同学可以坐着轮椅出去玩一下，到大街上转一下马上回来”。孩子们非常高兴，嘎吱嘎吱摇着轮椅出去了，一出校园，孩子们的心灵受到震撼：只要经过的人，无论男女老幼都主动去帮助他们，真把他们当残疾人来爱护、关心了。这个时候孩子们的心灵又一次受到了洗礼：无论是作为残疾人还是作为健康的人，都是要相互同情的，都要有同情心。
    等同学们回到教室，这节课的时间差不多了。最后剩下一点时间，老师要同学们交流一下自己的体会。有的孩子反思自己说，那天在大街上看见一个残疾人，但没有帮助他，现在很自责；有的说人要相互帮助；有的说人要有同情心。孩子们就是在这个自然活动与交流讨论过程中达成了一致的意见，形成一个基本的信念：人要有同情心。
    于是，这节“人要有同情心”的公民课讲完了，整个过程中老师没有一句说教，全部是创设情景，让学生在自然活动中自己来体验、经历这个过程。
    我在想，如果这节课要是让我们来上，会是什么样子呢？按照我们的教育惯例，也许会这样上课：铃声一响，教师很严肃的走进教室，当认真完成上课的程序以后，便庄严地在黑板上写上几个字“第六课——同情心”，然后让同学们齐读几遍，再谆谆教导学生说：“你们要相互关心，相互爱护，要对同学充满友爱的感情”，滔滔不绝的教育完毕，也就下课了。刚下课，学生们一窝蜂冲出教室，你挤我，我挤你，一不小心某同学被挤伤了，刚刚讲过的同情心还没有得到很好的实践就被抛到脑后了。
    高超的教育没有明显的斧凿痕迹，在活动中让学生自然而然地形成一种品德、懂得一种规范，让孩子在活生生的生活中，在与人的交往中使道德教育达到良好的效果，这比单纯的说教要有利的多。